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Avec ce site, nous nous sommes pour objectif de compléter ce que l'enseignement n'avait pas encore mis sur la table pour construire ses connaissances.
L'investissement dans votre avenir par des techniques efficaces
d'apprentissage.
Une technique efficace tout droit issue des évaluations cognitives de neuropsychologie.
Simple comme faire du vélo... simple comme sa langue maternelle.
Brainpaper vous présentera son processus d'apprentissage depuis la
découverte d'une information jusqu'à son stockage dans votre mémoire à long
terme. La méthodologie Brainpaper est basée sur 2 décennies de recherches
mondiale sur la Neuropsychologie.
Brainpaper ne répondra pas à la question personnelle: que
vallons-nous? Brainpaper vous proposera les éléments simples pour guider votre
potentiel mnésique naturel dans l'apprentissage de vos connaissances. Le monde
a besoin de votre intérêt à trouver les meuilleures solutions, ne laissez pas
votre mémoire sans stratégie briser votre consolidation d'information et
stopper votre progression.
Brainpaper se retrouve au confluent :
- les modes d'acquisition des connaissances pratiquées par les grandes
universités américaines
- les techniques d'organisation d'un travail scolaire au quotidien
selon les capacités neuropsychologies de chacun
- les méthodologies de remédiassions
- la mémoire personnelle capable de raisonnement et des processus
méthodologies externes de conservations de cette connaissance
Brainpaper fait le choix d'un premier pas, de la simplissité
méthodologie, de l'apprentissage comportementale avant la compréhension qui
viendra se faisant. Brainpaper cible 4 types primaires efficace de
mémorisation. Dans Brainpaper la créativité remplace le travail. Dans les
permiers pas, Brainpaper propose de révéler le potentiel de la mémoire de
chacun en axant chacun des 4 types primaires de mémoire. Une foi retrouver ces
modes d'apprentissage, comme on fait du vélo en pratiquant, comme on dit maman
à la première des personnes.
Brainpaper fournit le moyen de passer de l'étape précédente à
l'utilisation dans la vie réelle. L'élève en cours pourra discrètement utiliser
son bloque personnel de prise de notes. L'adulte pourra utiliser son bloc de
prise de notes dans le cadre d'une réunion, d'un projet à construire. Le simple
bloc Brainpaper a de multiples fonctions qui simplifiront la réalisation de
concepts lié à l'apprentissage de l'élève.
Le bloc Brainpaper gére précisemment le temps de la prise
d'information dans la durée du cours, dans la période de rappel et de
construction d'un modèle mnésique propre.
Le bloc Brainpaper gère le lieu de stockage de l'information qui se retrouva
là où elle devait être.
Par ces 2 caractéristiques, la conception de Brainpaper permet de
libérer le temps et l'énergie très consommateurs de l'élève au moment décisif
de la découverte de l'information. La métacognition qui est utile au moment de la
consolidation des informations pour revoir l'efficacité du modèle mnésique
construit à l'occassion n'a que très d'intérêt au moment de la prise
d'information. Il est même perturbant de se demander en permanence le moment ou
je dois prendre l'information, de la durée du rappel de cette information, et
de la manière dont je devrai stocker l'information. Du point de vue de l'information elle-même,
ces questions ne peuvent apporter une réponse logique puisque l'information est
"en cours" de cheminement (comment connaître le niveau d'avancement,
sans en connaitre le tout). Du point cognitif,
ces mêmes questions sont un frein considérable à l'évocation interne qui
devraient venir des informations (relation entre le contenu -monde externe- et
le contexte -information de la mémoire à long terme- assurée par l'Amygdale Hypothalamus)
.
Les techniques très avancées de Brainpaper sont présentées de la
manière la plus apurée, pour permettre à l'élève d'avancer pas à pas, dans le
marquage des informations retenues, rappelées puis consolidées. La complexité
des éléments de recherches qui permettent l'établissement de cette méthodologie
ne rendent compte que de la fonction naturelle de la mémoire, depuis la
découverte, l'association avec un environnement, un autre objet ou groupe de
connaissance, puis de la mise en place de cette nouvelle connaissance dans une
reconstruction permanente de la mémoire.
Brainpaper met en avant la créativité de l'élève: celle qu'il a envie
d'actionner par ses propres capacités, ces usages, et la situation présente.
La méthodologie de Brainpaper focalise sa démarche sur l'information à
mémoriser avant la compréhension. Celle-ci n'existera qu'à l'issue d'un
processus complexe de sensibilité, d'informations découvertes et de
connaissances déjà stabilisé en mémoire. Brainpaper propose de diminuer encore
la charge de métacognition au moment de la découverte de l'information:
("qu'est-ce que cette information me rapporte? comment vais-je classer
cette information dans la pile des informations du jours? est-ce que cette
information est finale, ou-bien elle rentre dans un chaine d'information
existante ou à déduire?..."). Cette charge est véritablement très
consommatrice au moment où l'élève a besoin du maximum de ses propres fonctions
exécutives et de sa mémoire de travail.
La littérature neuropsychologie fait débat entre l'Attention et la
Mémoire. Les guides d'éducation scolaires proposent en longueur aux enseignants
de favoriser l'attention des élèves. La processus méthodologique Brainpaper va
au-délà cette invocation: il prépare l'élève dans un comportement naturel à
faire de l'apprentissage (de la mémoire) des nouvelles informations qu'il
rencontre dans son environnement. Le débat n'est plus de savoir qui est de
l'Attention ou de la Mémoire est le précurseur de l'autre. La neuropsychologie
fine et la neurologie de l'hippocampe (siège de la construction mnésique)
propose depuis quelques années le mécanisme mental où la mémoire (le contexte)
permet qu'une information devienne de la connaissance, et par conséquent un
objet d'Attention.
Le format BrainPaper a été développé selon les différentes catégories
d'utilisateurs possibles:
- élève de moins de 10 ans
- élève de 10 à 13 ans
- élève de 14 à 17 ans
- étudiant de 18 à 25 ans
- cadre et assistant au bureau
- sénior
- enfant ayant un DYS
- enfant reconnu TDA/H
- masculin / féminin
Car toutes ces caractéristiques perticipent à des modalités
différentes d'apprentissage des connaissances.
Les méthodologies Brainpaper ont été utilisées par les orthophonistes
sur des dizaines d'enfants ayant des particularités différentes: des enfants
DYS, des enfants en échec scolaire, des enfants ayant un trouble de l'Attention
TDA/H, des enfants HAut Potentiel Intellectuel. Dans tous les considérations,
Brainpaper a apporté à ces élèves la compréhension du mécanisme de leur propre
cerveau face à un flux d'information. Les résultats de BrainPaper ont été
reconnue par les professionnels et directement par les élèves ayant pratiqué
cette méthodologie.
Brainpaper est inscrit par l'INSERM (Unité de Recherche
Neuro-développement et troubles des apprentissages) / Institut National de la
Santé et de la Recherche Médicale (French Institute of Health and Medical
Research) dans une recherche de plus grande ampleur permettant de caractériser
les gains obtenus, les conditions de départ, et quantifier les critères d'amélioration
cognitifs multicritères.
BrainPaper respecte les modalités différentes de mémoire de chacun.
Brainpaper et ses outils
Brainpaper travaille depuis de long mois à l'élaboration d'outils
permettant de prendre la suite des exercices et entrainements réalisés chez les
spécialistes (Neuropsychologues et Orthophonistes) à travers des guides qui
leur sont dédiés. La pratique et l'entrainement en cabinet, tant dans
l'évocation de ressources personnelles inconnues que dans la progression
d'habilités fonctionnelles est la première étape de la stratégie à mettre en
place. L'élève comme tous sujets n'est
pas seulement en quête d'explications ou d'exercices, BrainPaper veut lui
permettre d'éprouver sa nouvelle relation à l'information en situation de
classe.
BrainPaper met à disposition un bloc de papiers autocollants
permettant à l'élève de construire sa connaissance en mémoire.
BrainPaper est un procédé non-invasive par rapport à l'environnement
de la classe.
BrainPaper propose l'application Mobile permettant la conservation des
modèles de mémoire en prolongement du matériel de classe. Ces informations sont
conservés sur le Web dans le premier de stocker, mais surtout de permettre à un
tuteur méthodologique d'aider régulièrement à distance l'élève qui est suivi.
BrainPaper met en place une application Mobile de suivi des
connaissances de l'élève tout au long de l'année scolaire. Toujours dans la
poursuite de l'établissement des connaissances à long terme, le procédés permet
de faire perdurer la période de rétention d'une information en cassant la
courbe naturelle de toutes informations mémorisées.
BrainPaper participe à la maîtrise d'une lecture et la prise de note
efficace, il elle est le fondement de la transformation, la conservation et la
structuration de la connaissance pour un usage ultérieur. Il est aussi la
traduction scientifique du simple processus de mise en mémoire, qui lui est
véritablement très complexe. Là où l'enregistrement en mémoire de nouvelles information
est facile pour un part de la population, il en est tout autrement pour une
autre part de la population. BrainPaper veut redonner une chance à ces derniers
qui n'ont jamais connu, éprouvé, été entrainé à leur meilleur manière
d'apprendre.
Les développements ont été entrepris, ou permis, ou accéléré par:
- un ingénieur chercheur
- un neuropsychologue
- des orthophonistes
- des écoles
- INSERM
- et aux soutiens à venir...
BrainPaper.org | + 689 018 178 | contact@brainpaper.org
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pas vos yeux
Lorsque vous utilisez votre tête -> vous pouvez lire avec la bonne
vitesse
Lorsque vous lisez avec la bonne vitesse -> vous lisez holistique
Lorsque vous lisez de manière holistique -> votre concentration
augmente
Lorsque votre concentration augmente -> votre attention et de
compréhension augmente
Lorsque votre compréhension augmente -> vous pouvez identifier ce
qui est le plus important
Lorsque vous pouvez identifier le plus important -> vous pouvez
prendre des notes dans une structure circulaire
Lorsque vous prenez des notes dans une structure circulaire -> vous
n'êtes pas contesté par la chronologie linguistique
Lorsque vous n'êtes pas contesté par la chronologie linguistique ->
vous pouvez traiter efficacement les connaissances
Lorsque vous traitez efficacement les connaissances -> facilement
devient profondément ancrée dans votre mémoire
Quand il est profondément ancrée dans votre mémoire -> vous formez
de nombreuses associations
Lorsque vous formez de nombreuses associations -> il est plus
facile à maintenir et à rappeler la connaissance parce que vous vous souvenez
mieux
Lorsque vous vous souvenez mieux -> vous augmentez les
connaissances dans un sujet
Lorsque vous augmentez les connaissances dans un sujet -> vos
augmentations globales de connaissances et vous en savez plus sur le même sujet
Lorsque vous en savez plus sur le même sujet -> il est plus facile
d'apprendre plus sur le même sujet
Quand il est facile pour vous d'en savoir plus -> est-ce parce que
l'apprentissage a un but
Lors de l'apprentissage a un but -> apprentissage devient alors
applications - orientée
